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鹿阜中学 2018-2019学年下学期期中学情检测 五年级科学 时间:60分钟 总分:100分 得分:_____ 一、填空。(每空2分,共18分) 1、把小船往水中压,手能感觉到水对小船有一个( )的托力,这个力我们称它为水的( )。 2、物体在水中受到的浮力与它
鹿阜中学小学部2018-2019学年下学期3月学情检测 五 年 级 科 学 时间:60分钟 总分:100分 得分: 一、填空(每空2分,共22分) 1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的 和 都有关。 2、当物体在水中受到的浮力
五年级下册科学视频课堂实录-2.2春风拂面∣大象版(韩音歌)五年级下册科学视频课堂实录-2.2春风拂面∣大象版(韩音歌)五年级下册科学视频课堂实录-2.2春风拂面∣大象版(韩音歌)五年级下册科学视频课堂实录-2.2春风拂面∣大象版(韩音歌)五年级下册科学视频课堂实录-2.2春风拂面∣大象版(韩音歌)
五年级下册科学视频课堂实录-1.7马铃薯在液体中的沉浮 教科版(刘佳)五年级下册科学视频课堂实录-1.7马铃薯在液体中的沉浮 教科版(刘佳)五年级下册科学视频课堂实录-1.7马铃薯在液体中的沉浮 教科版(刘佳)五年级下册科学视频课堂实录-1.7马铃薯在液体中的沉浮 教科版(刘佳)五年级下册科学视频课
五年级下册科学视频课堂实录-3.6摆的研究 |教科版(杜璟)五年级下册科学视频课堂实录-3.6摆的研究 |教科版(杜璟)五年级下册科学视频课堂实录-3.6摆的研究 |教科版(杜璟)五年级下册科学视频课堂实录-3.6摆的研究 |教科版(杜璟)五年级下册科学视频课堂实录-3.6摆的研究 |教科版(杜璟)
空气的热胀冷缩 乒乓球瘪了 在体育馆里面,彬彬和波波正在打乒乓球,波波发现乒乓球瘪了,不能用了,而彬彬认为把它放到热水里,它就能鼓起来。贝贝想:“这样行吗?” 你们认为彬彬的方法行吗?你们在生活中有遇到过这种情况吗? ①空气是流动的,用什么容器装空气呢?怎样密封容器? ②怎么样使空气受热、
课前谈话: 一、以儿歌入手,激发兴趣,引出探究的主题 植物妈妈有办法 二、自主学习,科学探究 活动一: (一)猜想与假设 同学们,你们认识下面的植物吗?知道下面的植物是怎样繁殖的吗? (二)设计实验计划 刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的,那么一切是不是像我们所猜想的这样呢?我们需要进
教学过程: 一、创设情境 在前面的自然课中,我们认识了人体的哪些器官?人靠用什么来思考问题? 二、学习新课 1、根据课本上的要求,做一做。说一说自己的体会。 2、认识脑与神经。 师生观察教材中的插图,说说脑和神经的作用。 借助图认识大脑的不同区域,和不同的区域分管的不同工作:感觉中枢、视觉中枢、运
一、提出问题; 春天来了,种子开始发芽,对于这一现象,你想提出什么问题? 二、猜想假设: 1、研究种子的构造 你们打算怎样研究种子的构造? 2、学生分组研究种子的构造 3、汇报交流 认识种子的各部分 4、猜想种子发芽的
教学过程: 一、导入新课。 同学们,在生活中,有时候不小心割破了手指,会发生什么情况呢?(流血)血液是人体的重要的组成部分,它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它,你们了解的多吗?板书:心脏和血管 二、找一找我们的心脏和血管。 1、提出问题:下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料,互相找
五下科学学案 4、脑和神经 【学习目标】 1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。 2、体会人体各部分是相互联系的,注意脑的保健。 【学习重、难点】 理解脑和神经的作用。 【课前准备】 查阅有关人体脑和神经的资料。一枚硬币、一把尺子。 猜想:人做事为什么有一定的步骤和方法
五下科学学案 3、心脏和血管 【学习目标】 1、初步了解血液循环的过程,懂得保护心脏的重要性。 2、通过测量心跳和脉搏,认识人体血液循环的功能。 【学习重、难点】 了解心脏和血管的作用,血液循环的功能。 【课前准备】 查阅有关心脏和血管的资料。记录自己每分钟心跳、脉搏跳动的次数,并与同学的
微课:探究物体的沉浮规律 背景说明 沉与浮是日常生活中普遍存在的一种生活现象。渔船、船锚更是我们石浦地区常见的物件,那么往往学生会提出疑问,同样是铁做的物件为什么这么重这么大的船可以浮在水面,而小的船锚却沉到水底?因此,我
空气的热胀冷缩 ——观察空气是否热胀冷缩 背景分析 本微课所选的题材是教科版五下第二单元第四课《空气的热胀冷缩》一课中的内容——观察空气是否热胀冷缩。在前面几节课的学习中,学生已经知道了液体具有热胀冷缩的性质,但是学生并不知道液体热胀冷缩的真正原因是什么。 因此本课具有承上启下的作用,通过本堂课的学
《空气的热胀冷缩》微课 鄞州区德培小学 胡永强 一、背景说明 本微课所选取的题材是教科版小学科学五年级下册《热》单元的第四课《空气的热胀冷缩》。本单元第二、三、四、五课的学习内容隶属同一体系,即热胀冷缩。经过这一体系的学习,学生会建构起大多数物体会热胀冷缩的概念。而热胀冷缩的本质与物质内部的“微粒
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