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教学过程: 1、导入课题。 (1)以谜语的形式导入。“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。” (2)请学生猜一猜:这是什么? 2、观察游戏。 (1)下面同学们将看到一幅五彩缤纷的画,请你记住,画中的东西分别是什么颜色的?看看谁记得最准确。 (2)谁能告诉我,这只蝴蝶
教学过程 情境导入 根据我的描述让学生尝试用线条来表现以下事物: A、 水平如镜的湖面。B、微风吹拂的水面。C、雨滴落到平静的水面上。 并说一说自己为什么这样画。 让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。 二
六、教学过程: 1、游戏导入(我画你猜) 师:同学们根据老师画的两根线,你能联想到生活中的哪些景物呢?(学生回答) 师:两根线条就让我们联想到了那么多生活中的景物,线条真是非常的神奇,那这节课就让我们一起来感受线的魅力吧! 出示课题《线条的魅力》(板书)
四年级美术上册 线条的魅力 线条的魅力 发现线条 感受线条 表现线条 欣赏作品 线条的魅力 我来画 在大自然中你发现了哪些线? LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR 在大自然中你发现了哪些线? 在大自然中你发现了哪些线? 在大自然中你发现
一、创设情境: 1、师:同学们,大家好!这节课老师将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天老师还带来了几位线宝宝,但是它们比较害羞现在让我们在视频中分别把它们找出来吧! (设计意图:复习以前学过的线,直线、弧线、波浪线、螺旋线等) 我们刚刚在视频中找到了这些线条,让我们来试一试能不能在生活中找
教学过程: 一、引导阶段 教师出示一根彩带,观察彩带飘动的轨迹,用线条把所看到的轨迹记录下来。 揭示课题并板书《生活中的线条》 二、 发展阶段 1、寻找教室,生活中的线条 教师小结,引导学生将这些线条简单分类:直线、曲线。 2、欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体:马路、高楼、河
生活中的线条 蜗牛的爬行轨迹 色彩斑斓的线条 各式各样的线条图形 你发现了哪些线条? 艺术来源于生活 课后作业 发现生活中的线条 把它描绘下来 [来自e网通客户端]
观察物体的运动轨迹,并画一画 生 活 中 的 线 条 四年级上册 第四课 你在图中发现了哪些线条? 你在图中发现了哪些线条? 你在图片中发现了哪些线条? 你在图片中发现了哪些线条? 想一想 生活中给你留下深刻印象的线有哪些? 艺术的灵感来源于生活 各种各样的线可以出现在生活
生活中的线条 人教版四年级上册 冰与水的游戏 假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水,老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾,老师的琴声嘎然而止,湖面结冰了,身体要随着冻结,然后音乐响起,冰裂开了,春天来了,冰又融化成水。 动的感觉 曲线: 柔和优美有韵律感 静的感觉 直线: 平和
线的魅力 直线 曲线 细线、粗线 长线、短线 线的分类: 直线、曲线 细线、粗线 长线、短线 线条的运用方式: 组合 重复 添加 动动手: 要求: 1、五人一组,时间10分钟; 2、每位同学先自己联系生活,利用线的运用方式画出一组满意的图案; 3、小组讨论,利用线的
生活中的线条 说说这些物体和景致适合用怎样的线条来表现? 水波的线条流畅而温和,适合用波浪线表现。 建筑物的稳重而静止,可用直线来表现。 直线和曲线会带给我们什么感觉? 平直的线条,会使人连线到平直的地平线。建筑物的直线会给人静止稳重的感觉,在绘画中如果我们要表达这种感觉,可以多用平直的线
美术 四年级 上册 生活中的线条 教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 教材分析 线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到蜿蜒的河流,有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品,
黄 生活中的线条 一、想一想,除了直线和曲线还有什么线条? 小朋友的作品 返回 二、找不同 直线 螺旋线 波浪线 折线 波浪线和螺旋线都成为曲线 有力 平稳 静止 自由 柔和 动感 不同的线条给我们的感觉? 曲线 直线 折线 挺 拔 三、说说线条的性
线条的动与静 直线 弧线 波浪线 折线 螺旋线 线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉;而弯曲的线条,会使人联想到蜿蜒的河流,有流动的感觉。 线条的动与静 用平行或弯曲的线条, 表达静止或流动 的感觉并上色。 画
五、教学过程: (一)、引导阶段: 1、游戏导入新课:观察球的运动,感受动感线条。激发学生兴趣。 老师这里有个乒乓球,请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条? 教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作,让学生感受动感线条,并画出相应的线 条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线,说一说是什么
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