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19 研究数学问题的一般步骤与方法 教学过程 (一)复习导入: 我们回顾一下学习长方体体积、圆的面积和圆柱的体积的过程,了解一下研 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 课件出示:怎样把数和形结合起来解决问题哪? 请学生思考举例。学生在组内讨论,做好记录然后汇报。 1、条形统计图能够清楚而直 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 1、代数中转化思想的应用 课件出示一组算式: 1.2×1.5→12×15÷100 1.25÷0.5→12.5÷5 +→+ ÷→× 请学生仔细观察,然后说出自己的发现。 情况 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 先概括介绍统计的意义和在生活中的重要作用: 当今社会处在信息社会和市场经济时代,人们无时无刻不与各种数据和现象打交道。面对各种纷繁复杂的数据和现象,人们必须学会收集、整理、描述和分析信息,以便作出科学的判断和 [来自e网通客户端]
教学过程 一、典型例题。 把下面的三角形逆时针旋转90°。 该题有些学生选择A作旋转中心,分析原因,可能是A作旋转中心比较容易。或A点在左边。 设计 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 1、出示红点一: 请学生举出一些轴对称图形的例子,展示课前收集的轴对称图形的卡片和剪纸、、 图形的变化有哪几种?(平移和旋转) 课 [来自e网通客户端]
教学过程 一、典型例题。 课件出示问题和有关的材料示意图之后,让学生根据已有生活经验和知识经行试算。 分析例题: 立体 平面 立体 问题:怎样选择材料制作水桶? 联系已知知识经 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 1、怎样整理立体图形的有关知识?请同学们以小组为单位,合作分类整理,然后交流汇报。 通过学生相互补充,逐步完善。 名称 特征 棱长之和、体积公式 正方体 长 [来自e网通客户端]
(一)复习导入: 1、怎样整理平面图形的有关知识?请同学们以小组为单位,合作分类整理,然后交流汇报。 通过学生相互补充,逐步完善。 (1) 直线、射线、线段。 [来自e网通客户端]
n 教学过程 一、典型例题。 例1:和倍问题 甲乙两个数的和是36,甲数是乙数的,那么乙数是多少? 解:设乙数是x,那么甲数是x; x+x=36 解得x=27 例2:差倍问题 甲乙两个数的差是12,已知甲数是乙数的3倍,那么甲数是多少? [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 出示思考题: 用字母表示数有什么作用?(简单、明了) 说说s=vt的含义。(路程=速度×时 [来自e网通客户端]
教学过程 一、典型例题。 例1:小明和小红都是集邮爱好者,小明的邮票与小红的邮票张数比是 6:5,已知小明有120张邮票,小红有多少张邮票? 分析:该题是用比描述了两个量之间的关系,并且知道其中一 [来自e网通客户端]
教学过程 (一)复习导入: 我们班有多少名男同学,有多少名女同学? 哪位同学能用“比的知识”说说男同学、女同学和全班人数的关系? 男同学和女同学人数的比是( [来自e网通客户端]
教学过程 (一)新课导入: 课件出示小马虎的一篇数学日记,请同学们阅读: 今天是2016年5月13日,星期五。早晨六点半,我被闹钟吵醒,便从长2厘米,宽1.8厘米的床上爬起来,我拿起长186米的牙刷刷牙,不知不觉过去了30小时。想起今天上学不能再迟到,于是我赶紧 [来自e网通客户端]
教学过程 一、讨论与交流 1.四则运算之间有什么关系? 2.“空间与图形”、“统计与可能性”等知识的学习是不是都要用到计算?谈谈你的看法。 [来自e网通客户端]
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