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四、教学过程:(一)创设情境,激发兴趣师:同学们,今天这节课我们来研究我们的姓名,谁愿意把自己的姓名向大家介绍介绍。(学生高声的介绍自己的姓名)师:谁又能知道老师的姓名呢?学生说一说后,出示一个姓名。师:能完成这表格吗?(学生数一数,完成表格)姓名 王 振 方笔画数&n
教学过程: 一、谈话导入,出示情境,揭示课题。 1、谈话导入。 同学们,你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?你最喜欢里面的哪个角色?动画片里灰太狼和小羊们的战争是永远不会停止的,这不,它们又开始较量了…… 2、出示情境。 (屏幕出示羊羊队和狼狼队投篮比赛情况统计图) 请学生观察,从统计图中,
教学过程: 一、创设情境,提出问题。 师:上周,四(1)班的体育老师组织男生和女生开展了一次1分钟投篮比赛。 第一轮比赛: 男生队派出了三位队员“小林、小亮、小华”,他们分别投进 [来自e网通客户端]
5.教学过程 一、导入 师:同学们,喜欢运动吗?(喜欢,不喜欢) 那你们猜一猜胡老师平时做什么运动?(。。。。。。)其实,胡老师最喜欢——(投篮手势),今天我们就去看一看四年级男女生投篮比赛。(出示课件) Q:既然是比赛,就要有规则,看懂了吗?(出示规则)很简单,那如果你去参赛,你想进几个?
教学过程 一、创设情境,提出问题。 1.游戏引入。师生互动做游戏,3秒钟出示10个数字,看一看每次能记住几个数字。(课件出示几组数据)(快速记忆,在纸上写出。小组内互相统计记住的个数。) 2.导入:你们能用一个数字表示自己记忆数字的水平吗?这就是我们这节课要学习的内容。(质疑思考,
教学过程: 趣味导入 师:同学们,上新课前我们来玩个游戏,测试记忆力,看一眼你能记住几个数字?请看游戏规则:(1)每3秒呈现10个数字,只能看3秒。(2)数字消失了,才能动笔写下你记住的数字。(3)数字再出现时,请在记对的数字上面打“√”。(4)记完后数一数画“√”的有几个,明白了吗? 师:
一、 创设情境,设疑激趣 教师课件显示运动会男女生投篮比赛的结果,圆圈表示投中的个数,教师提出具有挑战性的问题:哪一队实力强?为什么?组织学生讨论。学生在交流中产生了认知冲突,有的学生认为可以比较男女生投中的总数,有的学生认为男女生人数不等,比较总数不公平,应比较男女生投中的平均个数。教师在这种矛
教学过程:  浏览信息,引出平均数  1.引入信息:  师:同学们,我今天带来了一些我们生活学习中的信息,请看屏幕。(课件出示信息)  (依次出示信息,分别请5名同学读题,其他同学认真的看屏幕并倾听)  2.感知平均数:  师:
四年级下册数学教案-6.4 平均数|北师大版(2014秋)

江苏快三2019/6/14 17:49:19

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作者:流浪客

1普通点
(一)创设统计过程,产生数据代表。 1、课前引入游戏 师:看过《最强大脑》吗,里面有记数字游戏,考察记忆能力。比如:出示身份证号,你记住了哪些数字? 师:要知道看一眼能记住几个数字,你们说怎么办? 试一次还是试多次?为什么? 2、介绍游戏规则 (1)每3秒呈现10个数字,等数字消失后马上
【教学流程设计】 本节课的教学环节如下: 创设情境,激趣导入→探究新知,初步感知→深化新知,再次感知→联系生活,巩固新知→运用新知,解决问题→回顾小结,梳理知识→延伸知识,分层作业。 一、创设情境,激趣导入 活动一:踢毽子比赛。 微课播放五年级踢毽子的情景,教师旁白:五年级踢毽子的形式多种
四年级下册数学教案-6.4 平均数|北师大版(2014秋)

江苏快三2019/6/14 14:05:54

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作者:流浪客

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一、 创设情境,探究新知 1、 两队人数相同,比总个数。 (1)师:三年级第一小组男生和女生在举行套圈比赛,每人套15次。小明套中7个,小红套中5个,谁套得准一些? 生:小明。如果不是他们俩比赛,而是男生队和女生队比赛,这时候能说是男生队套得准吗? 生:不能,一个人的成绩不能代表全部。 师
一、导入:老师是一个长跑爱好者,我最喜欢的运动是跑步。同学们,你们平常都喜欢什么体育活动呀?(打乒乓球、踢足球、踢毽子、打羽毛球、跳绳等等)对!生命在于运动。我们的好朋友淘气他最喜欢的体育项目是打篮球,最近他们班上就举行了一次一分钟投篮比赛,今天这节课我们就来研究与投篮比赛有关的数学问题。 二、比
一、活动导入、激发兴趣: 1、足球作为全球第一大运动,同学们喜欢吗?为什么足球是全球第一大运动呢?喜欢足球吗?很遗憾这节是数学课,我不能带大家去踢球,但我们可以进行一次拍球比赛! 2、咱们全班男女生分成两个组,每组先商量一下,先给本组取个名字吧。我们全班这么多学生,如果一个一个的拍,时间肯定不够
四年级下册数学教案-6.4 平均数|北师大版(2014秋)

江苏快三2019/6/14 13:48:03

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作者:流浪客

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一、预习案: 《课前小研究》 1. 整理自己家里的书架,怎么使每层书架上的数一样多?                           2.2人1个小组比赛跳绳,并记下每个人跳的次数,和另一个小组比,说说哪个小组赢?                            二、问题讨论:课前
教学过程 一.创设情境,引入课题。 1.谈话引入。 现在,大家的桌子有6本数学本子,分成两叠,一叠2本,一叠有4本,我想请同学们帮忙,重新整理一下本子,使每叠一样多。 2.感知课题。 (1)学生思考,想象移动的过程。请一人上台演示。 (2)教师巡视:我们来看看是不是一样多。你是怎样做的?
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