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    1.心情话吧 教师:(请同学阅读课文中的心情话吧) 如果我们身边的同学有这样的事情,我们怎么帮助他们呢? 2.心灵港湾 教师: 每个人都有自己的独特之处。在这个世界上,可能有许多重名重姓的人,也有许多同年同月同日生的人,可能还有许多长相也很相似。但是他们每个人也都有自己独特的方面,也就是说
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读杜瑶瑶的故事。 2、分享交流。学生分享自己在生活中遇到的印象最深刻的困难,并说说自己当时的心情和反应。 3、总结归纳。教师总结:生活不是一帆风顺的,我们总会遇到各种各样的困难,比如学习中的难题或者和好朋友发生矛盾,这些困难会让我们觉得情绪低落、惊慌失措,这些
    一、心情话吧 1、学生先讲一讲自己在生活中能够专注地做哪些事持续至少半个小时。教师总结:每个同学都可以专注地做一件事情持续一段时间,专注可以让我们做事情更快更好,但是我们也发现大家的答案多是和玩有关的事,是不是在学习的时候大家就会出现分心、走神的情况呢? 2、阅读体验。学生阅读吴 [来自e网
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小帅的故事。 2、分享交流。学生分享自己在生活中不尊重别人的故事,比如不尊重同学、朋友或者家人。 3、总结归纳。教师总结:感谢每个同学诚实地分享了自己不尊重别人的故事,我们发现很多同学都会有不尊重别人的时候。那么不尊重别人会有什么样的后果呢? (设计意
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小芬和小红的故事。 2、回答问题:为什么小芬和小红会吵架?为什么两个人又会和好? 3、分享交流。学生分享自己和别人发生矛盾的故事,可以谈谈当时的感受,也可以谈谈矛盾发展的结果。 4、总结归纳。教师总结:在生活中,我们和别人发生矛盾是很正常的事,可能是因为心
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读戈强的故事。 2、回答问题:为什么戈强三年级后成绩会下降?戈强有哪些不正确的学习方法?后来戈强的学习成绩为什么又提高了? 3、分享交流。学生分享进入三年级之后在学习中遇到的困惑,看看是不是由于学习方法不正确。 4、总结归纳。教师总结:在进入三年级之
    : 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读材料,了解主人公小齐的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享: [来自e网通客户端]
    教学过程: 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读材料,了解主人公李想的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享:李想的时间到底去哪里了? (设计意图:从学生生活经验出发,觉察生活中的拖延现象。) [来自e网通客户端]
    教学过程: 一、心情话吧 1、观看小敏的故事,了解小敏的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享:观看了小敏的故事,你有怎样的感受?对于小敏的成功,你怎样看? 3、总结归纳。教师总 [来自e网通客户端]
    教学过程: 一、观察“黑点图” 将“黑点图”贴在黑板上,并设问:你们看见了什么?学生自由回答。 教师指导:这些黑点恰似人的缺点,盯住自己的缺点不放,你会失去朋友,所以要看到别人的优点,学 [来自e网通客户端]
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生材料,了解小马的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享:小马为什么会有这样的变化?你有什么感受呢? 3、总结归纳。教师总结:我们每个人都有自己看不到的优点,当我们遇到一些小小的失败的时候,往往会对自己失去信心。但其实只要我们换一个角度去观察自己,会发现自己的身上
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小伟的故事。 2、分享交流。教师引导学生分享:小伟感兴趣的事情是什么?这件事带给他怎样的体验? 3、总结归纳。教师总结:看来,做我们感兴趣的事情,把学习当成玩的过程,可以让我们更轻松、更快乐。 (设计意图:通过阅读小伟的故事,让学生初步认识玩和学习密不可分
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读洋洋的故事。 2、分享交流。教师引导学生分享:在洋洋的家里,洋洋和妈妈都承担着哪些事情?写在卡片上。 3、总结归纳。教师总结:我们每个人都是家庭中的一员,有时我们习惯了妈妈为我们做的事情,却忽略了妈妈。 (设计意图:通过阅读体验,让学生初步感知每个人都需要
    一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读男孩的故事。 2、分享交流。读完这个故事,你有什么发现? 3、总结归纳。教师总结:我们的情绪时可以变化的,但有情绪时所造成的伤害,有时是难以修复的,脾气大了会让我们失去友谊和亲情。 (设计意图:通过阅读男孩的故事,引出本课需要讨论的话题:情绪,知道控制不住
    一、心情话吧 1、阅读体验。 2、分享交流。分享:三(2)班的车模为什么会制作成功。 3、总结归纳。教师总结:一个人不可能独立地在社会中生活,现实生活中的许多事情,需要我们两个人或者更多人一起去完成。“尺有所短,寸有所长”,我们只有互相配合就可以完成某项任务,合作可以让我们更有智慧和力量。
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