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一、师生问好,组织教学。 1.发声练习。 二、新授歌曲《敲起我的小木鼓动》 1.请学生再欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》。分析歌曲表现的主题,说说情绪、内容等。 2.学唱歌曲 (1)节奏练习:教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍,注意十六分节奏的打法。 2/4 XXX XXXX
组织教学:课前玩一个关于呼吸的小游戏,介绍一种关于呼吸的方法。 哽咽呼吸法,一般哭的很伤心的时候,会有些喘气不及的感觉,有点像打嗝。看哪组呼吸的好,或者可以两组交替进行呼吸。 一、导入 学生伴随《拉库卡拉查》的音乐进入教室,体验到动感的音乐 让我们一起走进拉丁美洲——墨西哥的音乐世界(播放墨
一、复习导入: 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习巩固上节课歌曲。   二、欣赏《戏虐曲》 1、听:《谐虐曲》,初听乐曲体验音乐情绪,了解主奏乐器的音色。 2、要求:让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是:演唱开始时在中、低音区用真声唱,然后突然用假声进入高音区,并
一、创设情景、激趣引入  欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一首钢琴曲,大家想听老师弹给你们听吗?(教师弹奏《白毛女—扎红头绳》)  问:刚刚老师弹的音乐大家有没有听过?他叫什么名字?你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。(《扎红头绳》《白毛女》)  问:
一、创设情景。 看蒙古草原的图片,背景音乐小提琴演奏的《牧歌》。 这样的画面和音乐给你怎样的感受?你知道这是哪里吗?(蒙古) 谁能介绍一下这个民族?(学生简单说,老师补充) 二、比较欣赏乐曲《牧歌》。 蒙古族真美,让人想到这样的画面。(齐读歌词) 翠绿的草地上(唉)跑着白羊, 羊群像
一、欣赏音乐《梦幻之风》 1、播放音乐,学生聆听,简介乐曲专辑和乐团。 2、回忆你曾经听过的班得瑞乐团的其他作品。 3、交流这个乐团音乐的风格特点。 4、模唱主题旋律,听一听一共出现了几次?
1、导入。 通过高中音乐鉴赏第四单元国之瑰宝——京剧的学习,我们知道京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹”,也被越来越多的外国朋友所推崇热爱,并被他们视为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠,但是对于一般的听众来说,京剧是好听难学的艺术样式,那么学习京剧有没有一个捷径呢?今天,我来介绍一种通过咬字吐
一、导入: 1、师生交流自己喜欢的校园歌曲。 2、师:今天要为大家介绍两首校园歌曲――《校园夕歌》。 二、教授新课: 1、学唱《校园夕歌》。 A、了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识。 师:这首歌 [来自e网通客户端]
一、听音乐进教室,感受歌曲情绪。 引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。 二、激趣导入。 目标: 用“猜猜歌名”的方式自然导入作品,初次完整视听歌曲、感受歌词,使学生充满兴趣,带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。 提问: 1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你
一、找春天,听春天的声音。 1、导入: 师:课前我请大家在校园中找春天,你找到了吗?请你说一说,春天在哪里? 师:你们说的春天都很美。大家还记得《春晓》这首诗吗?让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧! 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少? 师:在这
一、学习、了解音乐大师舒伯特 教学中可参考以下方法: 1、课前布置预习,让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事,并通 过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作 材料。 2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课,让学生初步感受舒伯特 [来自
一、导入 师:同学们,请看这几张图片,大家认识这种动物吗? 生:认识 师:它是什么呢? 生:龙 师:对,这就是龙,今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师:同学们请翻开你们的音乐课本,七年级上册,第二单元,第一课《龙的传人》 [来自e网通客户端]
一、引导初步体验歌曲 播放歌曲范唱 问题:歌曲的情绪?拍号? 二、深入体验 再次播放歌曲 问题:歌曲可以分为几个部分(乐段)? 师进行提示 师:同学们觉得这首歌曲非常活泼、热情,那么这样 的情绪是从哪里体验出来的呢?老师来将第一部分用两种方法演唱,你听一听,两种不同的唱法有什么不同的效果?为什
第一课时:学唱《卖布谣》、欣赏《长城谣》 1、欣赏录音范唱一次,感受歌曲的情绪。 2、听弹奏看歌词,了解作品内容。 3、复 听并找出歌曲中的变化音,体会变化音的作用。 [来源:学科网ZXXK] 4、感受带X X . X X ― |节奏的旋律效果,出现了多少次?
花城版六年级音乐下册教案(表格式):3.3保卫黄河

江苏快三2019/8/9 18:32:21

教案

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作者:lqq0054

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一、组织教学 二、创设课堂氛围,情景导入: 1、看视频资料 讨论:视频展示的是发生在什么时期的事情?谈谈你的感受。 学生交流 教师小结——引入课题:《保卫黄河》 三. 感受音乐,学唱歌曲 1、初听《保卫黄河》 (设计意图:通过学生的参与,一是调动 学生学习的积极性,同时让学生熟悉主题音乐, [来
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