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    文明习惯伴我行 一、什么是文明? 懂文明的孩子人人爱 发生在我们身 边的那点儿事…… 二、情境判断: 三、探讨交流: 我们应该 怎么做,才算 文明呢? 1、进校时,我们应该怎么办? 背好书包进学校, 服装整洁领巾飘。 见了老师有礼
    小学综合实践活动(二年级) 考察探究活动 学习习惯调查 孙悟空 一、导入 孙悟空拜菩提祖师为师学习本领。 学习习惯调查 二、我们应该养成哪些学习习惯? (一)课前准备 1、课前预习。 2、准备好学习用品。 ······ (二)上课习惯 1、上课专心听讲。 2、积极回答问题。 3、不随便说话。 4
    好的学习习惯养成 我不是你的影子,但我与你亲密无间。 我不是机器,但我全心全意听命于你。 对成功的人来说,--我是功臣; 对失败的人来说,--我是罪人。 培训我,--我会为你赢得整个人生; 放纵我,--我会毁掉你的终身。 我到底是谁?--我平凡得让你惊奇。 习惯 什 么 是 习 惯? 习
    教学过程:   一、谈话导入。   师:同学们见过大象吗?大象有什么特征。 体型庞大、重千斤  二、大象的故事  一根小小的柱子,一截细细的链子,栓得住一头千斤重的大象吗?  在印度和泰国,驯象人在象小的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎,直
    活动过程:  主持人甲:主题班会现在开始,有请班主任宣布今天的主题班会内容 教师讲习惯决定人的一生的故事,引出今天的主题:  (一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象,这不荒谬吗?  可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人,在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或
    谈话导入。小朋友们,当你们跨入小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课。出示课题《课堂习惯我知道》  二、第一个环节:大扫描  1、师:你们知道哪些课堂好习惯?  生:说……
    训练过程:  创情境——导入  (一)回顾好习惯   孩子们,好习惯,益终身。我们进入小学已经快两年了,也开展了一系列习惯训练,养成了许多好习惯。(PPT出示八班同学养成好习惯的图片)除了图片中的好习惯,你还养成了哪些好习惯?(请3-4位同学回答)你们都是习惯好娃娃! [来自e网通客户端]
    二、活动内容     1、交通信号灯     (1)同学们,过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?     (2)谁说说交通信号灯是什么样子的?     (3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?     (4)老师给大家讲解三种颜色 [来自e网通客户端]
    一、预学:了解学生的差异  视频导入主题:同学们从这段视频中,你看到了什么?(标志)今天这节课就让我们一起来了解这些标志的作用及与人们的生活的关系。(板书:会说话的标志)  二 、初学:认识标志  1、探究标志的特点  引导:同学们,这里有一
    活动过程: 一、激情导入:  1、师生问好,营造和谐的师生关系,拉开学习新课的序幕。  2、教师导入新课,让学生们明确所学习内容。  3、用儿歌《红绿灯》导入,营造愉悦的学习氛围。  二、新课学习  1、复习孩子们已经熟知的生活中的标志。激发孩子们的学习热情,为后续学习新的生活标志做好铺垫。 [小
    教学内容  认识标志  (一)导入  1. 同学们,你们平时是怎么到学校的?(生:自己走,坐车,父母送等等)  2. 在上学途中,你有没有注意到道路两旁的挂着的标牌呢?  3. 你知道这些牌子有什么作用吗?  4. 在道路两旁树立着的是交通安全标志。方便人们更安全地在道路上行驶。像这样的标志,在我
    教学过程: 一、揭题、导入  1. 读题、释题。指名读,齐读。“童”指的是谁?我们说什么呢?(文明)  2. 文明是一支名片,能让人喜欢上我们,文明也是一个城市的名片,能让人们爱上这个城市。我们家乡淮南正在创建全国文明城市,处处话文明,创文明。  二、认识“提示语”  1.引入一个提示语,指名读。
    教学设计:  问题情境,导入主题   1、出示问题  师:同学们请大家猜猜看,老师在周末都去什么地方了!(PPT出示标志图片比优特、肯德基) 生:猜测  师;你是怎么猜到的?  生:依据标志猜测老师周末去了哪里。  2、揭示课题  师:虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方,但是同学们依据商家的标志猜
    教学过程:  一、导入新课,认识标志  1、师:同学们喜欢看动画片儿吗?你都看过哪些动画片。今天老师也带来了一个动画片儿, 请你仔细地看,认真地听。 生看视频  师:你都看到了什么,听到了什么,有什么想说的? 引出“标志”  [来自e网通客户端]
    第一阶段 明确主题  分组合作  上节课我们确定了要研究的主题,一个星期过去了,同学们一定也收集了很多身边的标志,也查阅很多关于标志的资料。都想把自己准备的作品分享给大家,别急哦,我们先确定一下这节课的活动主题是什么呢?学生回答:寻找生活中的标志(板书课题)
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